Последовательность работы

Конспект занятия

1. Первоначальное слуша­ние, объяснение общего содержания песни.

1. «Дети, вы любите кататься на санках? (Ответ: «Да».) Сейчас я спою вам песню, в которой поется о том, как дети Ваня и Маринка ка­таются на санках с горки. Песня называется «Голубые санки». (Пою песню.) Дети, веселая песня или нет? (Ответ: «Веселая».) А кто катался на санках? (Ответ: «Пес Буянка».) «Послушайте, я вам спою еще раз веселую песню про «Голубые санки». (Пою.)

2. Повторное слушание. Разучивание мелодии песни.

2. Проигрываю первый куплет. «Де­ти, кто помнит, что я вам сыграла? (Ответ.) Да, правильно, я сыграла песню про голубые санки, на которых весело катались Ваня и Маринка. Я еще раз спою вам. (Пою.) Я буду петь, а вы мне подпевайте». (Пою, отдельные дети подпевают.)

3. Узнавание мелодии песни. Закрепление в памяти мелодии, обще­го характера и содер­жания песни.

3. Играю заключение к песне. Спра­шиваю: «Что это я вам сыграла? (Ответ.) Правильно! Узнали вы му­зыку. А теперь спойте мне эту пес­ню». (Дети поют, тяжело выпевая каждую ноту.) Говорю: «А санки быстро, легко летят с горы вниз, и снежинки легкие на землю опуска ются. Послушайте, как легко нужно спеть». (Пою, дети поют со мной.)

4. Работа над чистотой интонации. Работа над дружным началом песни

4. Дети поют песню, недостаточно дотягивая звук си¹ на словах «озорной», «ледяной» Говорю: «А какой ветер? (Дети: «Озорной».) А с какой горки санки едут? (Ответ: «Ледяной»), Вот мы с вами еще раз споем песню, да только не забудьте хорошо, высоко спеть слова «озорной», «ледяной». Начнем песенку все вместе, как только я кивну головой. Смотрите на меня».

5. Работа над оттенками исполнения песни.

5. После пения детей указываю, что санки сделал старый дед, который любит Ваню и Маринку и хочет, что­бы им весело было. «И мы с вами про доброго старого дедушку споем так, чтобы все услышали, какой он хороший. Послушайте меня, а потом споем все вместе». (Показываю, немного замедляя первую строчку третьего куплета.) Заканчиваю песню, говорю детям: «И поехали Ваня и Маринка». После проигрыша продолжаю: «А санки набок — хлоп! Упали Ваня и Маринка, но быстро встали, отряхнули снег с се­бя». Пропеваю с детьми песню и использую игровой момент: часть де­тей «катаются на санках». Песня поется детьми эмоционально.

6. Работа над дикцией. Работа над чистотой интонации. Пение без сопровождения.

6. Поют дети. «А ну-ка, спойте по­веселее, — говорю я, — улыбнитесь; с горки весело летят снежинки, лег­ко катятся санки. Послушайте, я вам спою». Затем поют дети. «Хо­рошо спели, — отмечаю я. — А сейчас буду вас слушать и смотреть, кто лучше поет». Проигрываю детям вступление. Песню начинаю петь с ними вместе, потом слушаю каждо­го. Тому, кто неверно поет, помогаю, выявляя таким образом неправиль­но интонирующих. Затем слушаю

детей, желающих петь индивидуаль­но. Поют Витя и Фима. Витя инто­нирует и дышит правильно. Фима интонирует правильно, дышит непра­вильно. Пою вместе с ним, протяги­ваю голосом и ярче выпеваю те слова, которые он прерывает. Оста­навливаюсь и указываю, что слово «озорной» — одно слово, означает «шалун», а «о-зорной» — такого слова нет.

7. Работа над чистотой интонации— пение без инструмента, инди­видуально и группами.

7. Пропеваю с детьми песню — вы­деляю неправильно интонирующих детей, предлагаю поиграть «в ор­кестр» и играть на дудочках. Ука­зываю, что дудочки звучно будут играть только тогда, когда дети будут хорошо работать язычком. Дети поют без инструмента. Первый раз проигрывают на дудочках, второй раз песню исполняют со словами.

8. Пение индивидуально и группами — по жела­нию детей и по моему выбору.

8. Спрашиваю: «Кто хочет сегодня спеть песню? Только сегодня будут петь те дети, которые еще не пели ее». Поем вступление «на дудоч­ках» .

1-й   ребенок: Дует ветер озорной, ла­ет пес Буянка.

2-й   ребенок: Едут с горки ледяной голубые санки.

3-й   ребенок: А за санками летят бе­лые снежинки.

4-й   ребенок: А на саночках сидят Ваня да Маринка.

5-й   ребенок: Санки сделал старый дед маленькому Ване.

Все хором: Пес Буян пришел смот­реть, как несутся сани. Проигрыш слушают. По окончании говорю: «Упали санки набок». Дети «отря­хивают снег» с себя и просят спеть песню еще.